АЛАН КУЛИЙ

УРОК No10 "ЧЕМУ УЧАТ В ШКОЛЕ"

Школьное образование, как и всеобщее голосование, получают общий характер только тогда, когда навязываются в качестве средства социального контроля и эффективной интеграции (или в качестве средства приручения к индустриальному обществу).
Ж. Бодрийяр.

Школа, как и любой другой государственный институт, служит контролю и укреплению Власти. Было бы ошибочно предполагать, что школа создана для того, чтобы ребенок овладевал знаниями. Получение знаний - это всего лишь приятный побочный эффект. На самом деле, все, так называемые, "институты образования" учат ребенка подчиняться командам. Вся структура проведения урока напоминает одинаково армию или тюрьму. Авторитарный учитель (надзиратель, старший по званию) обучает ученика (заключенного, солдата) правилам, закладывает в него специальные коды поведенческих реакций на различные внешние раздражители. Но самое главное - выполнять приказы!

На уроках физкультуры учеников заставляют реагировать на специальные команды - расслабить определенные мускулы или напрячь, дышать медленнее или быстрее, делать движения в одну сторону или противоположную. Бежать, лежать, прыгать... Система оценок призвана "подстегивать" слабых или нерадивых. Спонтанность и своеволие, а также иное понимание отданных команд наказываются неудовлетворительной оценкой, физическим наказанием (отжаться дополнительно или пробежать лишний круг, или "не будешь играть в мяч, когда все будут"), иногда осмеянием. Причем осмеяние преподавателем всегда преподносится от лица остальных учеников (заключенных, солдат) - осмеянный должен почувствовать себя слабаком или "изгнанным".

Игра играет роль "пряника" - "если сдадите нормативы, то последние десять минут можете играть в футбол". Т.е. отдых строго ограничен и весьма малыми временными рамками, а когда игру преподносят как награду за выполненные ранее команды принуждения, она теряет всю свою радость, от нее разит смрадным духом казармы.

Поле класса строго структурировано - по росту, по способностям учеников, тела последних упорядочены. Ведутся журналы посещений, оценок. Оценивается не только способность запоминать и выучивать, но и поведение учеников.

Временное пространство между уроками строго регламентировано, - время дается только на то, что бы перейти из одного класса в другой или сходить на обед. Для охраны порядка и для пресечения тех, кто порядок стремится нарушить, создаются дежурные команды из числа таких же учеников. На какой-то момент ученики могут попробовать вкус Власти и испытать ее на своих товарищах. В этой радости равны все. Логика проста - если я могу хоть один день "порулить" кем-нибудь, то я допускаю, что в остальные дни "рулят" моим телом. Порочный круг, где раб на один день становится господином.

В некоторых школах на День Учителя некоторым ученикам доверяется вести уроки в более младших классах. Почувствуй себя командиром! В армии тоже есть один день, когда "дух" "деда" на хуй послать может".

Эта иллюзия своей принадлежности к машине Власти остается в мозгу ученика на всю жизнь. Пройдя школу, ВУЗ, армию, повзрослевший молодой человек готов оправдать любое преступление Власти, любое ограничение своей свободы только потому, что "сам на их месте поступил бы также", при этом он вспоминает себя в минуты своего торжества над своим ближним, коллегой, сокамерником, одноклассником.

Система подавления прекрасно понимает - если раба гноить все время, то раб обязательно восстанет, если же на какой-то момент дать ему возможность помучить своего собрата (наделить его Властью), то он с радостью будет терпеть свое дальнейшее угнетение и работать на укрепление существующей карательной системы, ибо сам вкусил Власти, попробовал ее ядовитый сок. Оправдывая Власть, он будет оправдывать свои действия, за которые, при ином раскладе, ему было бы невыносимо больно и стыдно.

Школа учит покорности. Посмотрите - как отличается ребенок начальной школы от выпускника. Где прежняя живость, азарт, нацеленность на игру? Взамен - зашоренность, конформизм, паранойяльный страх выпасть из социума (быть как все).

Некоторые не согласны с казарменными распорядками, они приходят за знаниями, но взамен им предлагают стать объектами в упорядоченной программе по внедрению рабских кодов. Тогда они либо исключаются из учебных учреждений, либо ставятся на учет в "комнаты милиции" - и какой-нибудь умный психолог в погонах начинает им уже по-другому внедрять в сознание все те же коды рабства. Некоторые избирают иной путь - в армии, в тюрьмах и в школах - несогласные берут в руки оружие. И тогда... сами знаете, что тогда. Путь одинокого партизана трагичен, обычно он заканчивается физическим уничтожением несогласного. Я не призываю следовать этим путем. Наша задача - осознать пагубное действие системы образования. Их вредоносную сущность. Человек рождается свободным, играющим, он - подобие Творца, а не копия робота. После Революции школы должны сгинуть, как и любое учреждение, распределяющее тела в пространствах с целью дальнейшего ими манипулирования. Знания будут приобретаться в играх, сквозь смех, секс, общение с природой. Запрещено - запрещать! Хотя и разрешать тоже будет некому...